Pagi itu, seorang guru bahasa Indonesia duduk tertegun di depan laptopnya. Ia baru saja membaca sebuah esai tentang “Dampak Globalisasi” yang ditulis oleh salah satu muridnya. Strukturnya begitu rapi, bahasanya sangat baku, dan argumennya mengalir tanpa cela bahkan terlalu sempurna untuk anak usia 15 tahun. Ketika diperiksa melalui alat pendeteksi plagiasi, kecurigaannya terbukti, esai tersebut 100% ditulis oleh Artificial Intelligence (AI). Fenomena ini bukan lagi cerita fiksi. Dunia pendidikan mengalami guncangan hebat. Di satu sisi, teknologi ini dipuji sebagai lompatan besar. Namun, di sisi lain ada riak kecemasan yang mendalam di kalangan para pendidik. Apa saja sebenarnya yang menjadi keresahan terbesar para guru saat ini?
1. Krisis Kejujuran Akademik: “Siapa yang Sebenarnya Belajar?”
Keresahan paling instan yang dirasakan guru adalah runtuhnya batas antara belajar dan menyalin. Dulu, menyontek membutuhkan usaha, harus menyalin pekerjaan teman atau menyalin catatan hingga membuka buku diam-diam. Sekarang? Cukup masukkan perintah (prompt), dan dalam hitungan detik, tugas makalah yang membutuhkan riset berhari-hari selesai tanpa keringat. Guru merasa cemas karena fungsi tugas rumah (PR) telah bergeser. PR yang sejatinya dirancang untuk melatih proses berpikir, pemecahan masalah, dan kemandirian murid, kini sering kali hanya menjadi ajang “balapan” antara murid yang pintar menggunakan prompt dan guru yang berkejaran dengan pendeteksi AI.
2. Memudarnya Kemampuan Berpikir Kritis
Belajar itu membutuhkan proses, dan proses sering kali terasa melelahkan. Ketika murid dihadapkan pada kesulitan, di situlah otot-otot kognitif mereka dilatih. Kekhawatiran terbesar para pendidik saat AI bertindak sebagai “jalan pintas yang terlalu manis” ketika setiap kesulitan akademis dijawab oleh AI. Kapan murid akan belajar berargumen? Ada ketakutan nyata bahwa generasi mendatang akan menjadi generasi yang instan, cerdas di permukaan karena teknologi, namun rapuh dalam kedalaman berpikir.
3. Kehilangan “Rasa” dalam Hubungan antara Guru-Murid
Bagi seorang guru, menilai tugas murid bukan sekadar memberi angka. Melalui coretan tangan, pilihan kata yang polos, atau bahkan kesalahan ejaan, guru bisa membaca kepribadian, perkembangan, bahkan kondisi emosional muridnya. Ketika AI mengambil alih lembar tugas tersebut, tulisan murid menjadi seragam: dingin, mekanis, dan tanpa jiwa. Guru merasa kehilangan koneksi manusiawi tersebut. Mereka tidak lagi mengenali suara asli dari anak-anak didiknya.
Menghadapi kenyataan ini, para guru berada di persimpangan jalan. Melarang penggunaan AI sepenuhnya di sekolah terasa seperti membendung air laut dengan tangan, mustahil. AI sudah menjadi bagian dari realitas masa depan murid. Oleh karena itu, alih-alih sekadar cemas, banyak guru yang mulai mengubah strategi mereka, anatara lain: mengurangi tugas menulis di rumah dan memperbanyak ujian lisan, diskusi kelompok spontan, serta presentasi di kelas, di mana AI tidak bisa mendikte jawaban secara langsung.
Pada akhirnya, keresahan guru terhadap kehadiran AI adalah alarm penting bagi dunia pendidikan untuk berbenah. Jika disikapi secara bijak dan dikelola dengan tepat, AI bukanlah pengganti guru, melainkan alat yang dapat dimanfaatkan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna, adaptif, sehingga mampu melahirkan era baru pendidikan yang jauh lebih manusiawi. (Yulianti, S.Pd., Guru Bahasa Indonesia).